10月23日下午，中心首席教师培养对象开展第二场教学主张学习研讨活动如期举行。本次活动汇聚了第一二期首席教师培养对象、第三期骨干教师培养对象及业务部门部分教师，共计50余人参与，旨在通过深度研讨与专家引领，进一步助力首席教师培养对象凝练个人教学主张，提升专业素养。

    活动特别邀请两位教育领域的权威专家担任点评指导嘉宾：上海市教育科学研究院普教所培训中心主任、教科研特级教师祝庆东老师，以及浙江省政协委员、原浙江省师干训中心常务副主任、浙江外国语学院卢真金教授。

    研讨环节中，10位第二期首席教师培养对象分两个阶段依次阐述了各自的个人教学主张。两位专家针对不同阶段的分享内容，分别进行了精准细致的点评与指导。祝庆东主任在点评中强调，教学主张的命名需具备高度辨识度，建议采用一个词、一个短语或一个主题句的形式进行总领；同时，对教学主张的阐述应全面涵盖内涵特征、理念与价值追求、学理依据、凝练过程、操作模型及实践成效等核心要素，并结合每位教师的分享内容，针对性地提出了优化建议。

    卢真金教授则重点从教学主张的凝练方法层面给出了专业指引。他提出，活动中心教师在凝练教学主张时需突出“三味”，即立足青少年宫的独特定位彰显“少年宫味”、紧扣学科或课程本质体现“学科味”、结合个人教学特色打造“个人味”，从少年宫特性、学科差异与个人特质出发，依托少年宫课程体系与教学范式进行构建，充分融合课程特征、学生特点与教师个人风格。此外，他还倡导教学主张凝练要实现“四化”，即话语体系学术化、主题逻辑结构化、经验形成特色化、错位竞争生态化，鼓励教师们转变思维模式，从工作思维转向学术思维，从求同思维转向求异思维与批判性思维，并建议通过研读教育经典书籍，从学理高度将教育实践经验升华为教育科学理论。

    两位专家在点评中均着重强调了教学主张操作体系构建的重要性，并勉励教师们将个人教学主张进行完善并撰写论文发表，为教师们后续完善教学主张、深化主张落地提供了关键方向。通过这次学习研讨活动的开展，不仅为大家搭建了思想碰撞、经验互鉴的专业交流平台，更以专家的深度引领为抓手，使教师们对教学主张的凝练与实践有了更深刻的认知。未来，这些教学主张将经过进一步打磨完善并逐步转化为课堂教学的生动实践，为提升中心教育教学质量注入持久动力，推动中心教师队伍建设迈向新台阶。